图为北京一零一中学西宾孙越正在教学物理探究课。 受访单元供图

　　◎本报记者 吴叶凡

　　自动采摘生果的仿藤蔓机械臂、辛苦监护老年东说念主的贤达养老斥地、用于垃圾分类的语音识别手艺……前不久，在北京一零一中学举办的中小学科学补助创新与发展沟通会（以下简称“沟通会”）现场，来自不同庚齿的6名学生展示了科学探索创新效率。

　　“中小学科学补助所以当然科学本色为主，以提高青少年科学训诫为导向，以培养科技创新东说念主才为议论，提高和发展青少年科学训诫的补助教学行径。它是推动补助、科技和东说念主才高质地协同发展的关键服从点。”北京市海淀区补助科学筹商院院长吴颖惠指出。

　　2023年，补助部等十八部门集会印发了《对于加强新期间中小学科学补助使命的看法》，建议服从在补助“双减”中作念好科学补助加法，一体化鼓舞补助、科技、东说念主才高质地发展。两年曩昔，科学补助有哪些优秀履行训导？如何打造科学补助发展的“新引擎”，推动科学补助走深走实？沟通会时间，来自多所学校的校长分享了各自训导。

　　AI赋能：大意手艺变革

　　现时，新一轮科技翻新和产业变革加速演进。其中，以东说念主工智能手艺为代表的新质坐褥力，正在全方向地重塑东说念主们的坐褥、活命风景。在补助规模，东说念主工智能手艺融进课堂表里，转换着补助的模式和生态。濒临手艺带来的挑战和变革，不少科学西宾产生了狐疑：东说念主工智能期间，应若何开展科学补助，才气跟上新手艺发展的“法子”？

　　中国东说念主民大学附庸中学（以下简称“东说念主大附中”）校长刘小惠合计，应从两方面入辖下手，推动AI成为赋能科学补助的“新引擎”。“一是将东说念主工智能行为教学本色，融入科学补助；二是将东说念主工智能行为用具技能，提高学生的东说念主工智能训诫。”她说。

　　刘小惠以东说念主大附中为例先容，学校在教学本色层面，创建了横向跨学科、纵向分档次的东说念主工智能课程体系。“咱们已建立起相应的课程群，触及30多门课程。学校AI跨学科团队还研发了‘AI+X’跨学科创新教学课例，辘集了100多个教学案例。”刘小惠说。

　　此前，东说念主大附中庸中国东说念主民大学附庸小学的本分联手，开设了“AI+数学”“AI+物理”等六门课程。“学生绝顶心爱这些课程，本分们也对这么的创新履行感到十分兴盛。”刘小惠说。

　　沟通会上，刘小惠还迥殊提到，AI赋能科学补助弗成淡薄对东说念主文训诫的培养。前不久，北京市教委印发《北京市鼓舞中小学东说念主工智能补助使命决议（2025—2027年）》，强调东说念主工智能赋能五育和会培养体系，建议拓展“AI+好意思育浸润”等方面的应用场景。刘小惠分享了一节令她印象深远的课程，课程名为“与生成式东说念主工智能沿途创作——用AI触摸青铜器里的‘中国’脉搏”。“这是一节由信息手艺本分和历史本分集会教学的北京市级筹商课，学生大略在学习中感受国宝的魔力，引发文化自信。”她说。

　　集团“作战”：分享补助资源

　　作念好科学补助，需要优质的师资、器材等补助教学资源。然而，相对于遍及的学生基数，优质的科学补助资源已经“稀缺品”。此前发布的《对于加强新期间中小学科学补助使命的看法》明确，要确保薄弱地区、薄弱学校在科学补助中“一个王人弗成少”。因此，如何落实优质资源的分享，是摆在学校和补助部门眼前的一说念必答题。

　　集团化办学是促进补助资源优质平衡的迫切风景。2023年8月，补助部等部门集会印发了《对于实行新期间基础补助扩优提质步履计较的看法》，建议健全学区和集团办学解决启动机制，促进主干西宾换取轮岗和优质补助资源分享，加速鼓舞学区内、集团内学校最初完了优质平衡。这一办学模式是推动科学补助走深走实的又一迫切“引擎”。

　　沟通会上，多位各人建议，集团办学经过中，需要推动不同学校间补助理念、机制、课程、评价的妥洽，幸免“形聚神散”的问题；对于笼罩中小学的补助集团，还应作念勤学段间的衔尾，构建和会培养体系。

　　北京市第八十中学校长任炜东分享了集团化体系下科学补助的履行训导。现在，北京市第八十中学补助集团共有十所中小学，同期对口帮扶北京通州、密云，以及河北雄安、云南昆明、贵州罗甸等地学校。任炜东指出，构建补助集团科学补助体系，需要从“文化、轨制、数字化”方面进行横向联动，酿成对于科学补助的共鸣不雅念、完善相关轨制保险，搭建科学补助智能化生态平台；同期构建纵向衔尾的科学补助体系，作念勤学段间的衔尾。

　　“咱们还开展了集团表情化学习培训，为集团西宾提供辅导。”任炜东先容，前不久，北京市第八十中学补助集团课程发展中心围绕国外中小学工程手艺补助，为本分们举办了一场少年工程院STEM课程培训行径。“此次培训让我意志到传统科学补助的局限性，我假想将所学常识欺骗到教学中，假想更真义真义的表情，培养学生的玄虚智商，推动集团科学补助的发展。”北京市第八十中学枣营分校本分张媛媛说。

　　协同育东说念主：动员各方力量

　　旧年底，补助部等十七部门集会印发《家校社协同育东说念主“教联体”使命决议》。“教联体”所以中小学生健康怡悦成长为议论、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社灵验协同的一种使命风景。沟通会上，多位各人指出，科学补助要充分发扬“家校社协同育东说念主”的作用，在完善学校主阵脚的同期，更要动员社会力量，开辟社会大课堂。

　　吴颖惠先容了北京市海淀区的履行训导，“科技企业、科研团队等以捐资、挂牌、冠名等风景，建立校园天文台、纷扰站等教学法子斥地及步地。”吴颖惠说，同期，海淀区还聘用院士等高级次东说念主才参与科普讲座、科技周、科技节、科学营等公益行径。“此外，咱们还指令和饱读动科技馆、青少年宫、儿童行径中心、博物馆等科普步地面向中小学生免费通达。”她先容。

　　北京一零一中学校长熊永昌先容，曩昔几年，北京一零一中学集会多家科研机构，共建培养基地。“本年3月，学校与清华大学电子工程系开展‘物理实验大中衔尾培养’行径。此前，咱们还与腾讯公司合营，举办东说念主工智能大模子科技英才研训营。”他说。

　　广州市黄埔区补助筹商院院长陆优君则先容了不同学段的科学补助协同模式。

　　在学前阶段，黄埔区搭建了“家—园”协同的“科学+”补助特质课程，通过组织家长和幼儿共同参与科学补助行径等风景，指令幼儿在入手操作中感受科学的魔力，为中小学科学补助奠基。在小学阶段，黄埔区依托区内丰富的科普资源，构建“馆—校”协同的“科学+”特质课程，将科学补助与区域内专考场馆、基地、少年宫的科技资源难懂迷惑，为学生提供辽远的科学探索空间。在初中阶段，黄埔区充分利用自己行为补助部“基础补助课程校阅实验区”及“广东省中小学校东说念主工智能试点应用实验区”等上风，搭建“数—智”协同的“科学+”补助特质课程群，开发数字赋能的互动式、场景式“科学+”特质课程。在高中阶段，黄埔区聚焦拔尖创新东说念主才培养，打造“研—创”协同的“科学+”补助特质课程群，通过与高校和科研机构合营，以表情式学习指令学生走进创新实验室，在大学、中学双导师的引颈下开展科学探索与履行，为学生改日从事科研使命打下基础。

　　“下一步黄埔区将继续以科学补助特质课程群为‘引擎’，统筹鼓舞补助科技东说念主才培养体制机制一体校阅。”陆优君说。

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